Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) Нового общего образования (НОО) вводит новые подходы к организации образовательного процесса для всех обучающихся, включая детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Одним из важных инструментов в работе с такими учениками является адаптированное образовательное общение (АООП).
АООП – это особый подход, направленный на создание комфортных условий для обучения и развития детей и подростков с ОВЗ. Программы АООП предусматривают учет специфических потребностей каждого обучающегося, его индивидуального темпа обучения и особенностей восприятия информации. В ФГОС НОО определены несколько вариантов АООП для учащихся с ОВЗ.
В первую очередь, ФГОС НОО предусматривает индивидуальный адаптированный образовательный маршрут (ИАОМ) для каждого обучающегося с ОВЗ. ИАОМ разрабатывается с учетом особенностей конкретного ребенка или подростка, его возможностей и способностей. Он позволяет создать оптимальную учебную программу, включающую адаптированные методики, специальные обучающие материалы и индивидуальную опору со стороны педагогов и специалистов.
Кроме того, ФГОС НОО предусматривает возможность использования комплексной программы поддержки (КПП) для обучающихся с ОВЗ. КПП включает в себя не только образовательные программы, но и психолого-педагогическую поддержку, медицинское и социальное сопровождение, ресурсные центры и другие услуги. Это позволяет создать благоприятную образовательную среду для обучающихся с ОВЗ, которая способствует их интеграции и успешному обучению.
- Сколько вариантов образовательной организации образовательной программы (АООП) предусмотрено в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) для обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОВЗ)
- Варианты адаптации и модификации АООП в ФГОС ДО для обучающихся с ОВЗ
- Различные формы реализации АООП в ФГОС ДО для обучающихся с ОВЗ
- Особенности оперативного управления реализацией АООП в ФГОС ДО для обучающихся с ОВЗ
Сколько вариантов образовательной организации образовательной программы (АООП) предусмотрено в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) для обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОВЗ)
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) учитывает специфические потребности обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОВЗ) и предусматривает несколько вариантов образовательной организации образовательной программы (АООП) для этой категории детей.
АООП для обучающихся с ОВЗ разработаны с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка и предоставляют ему возможность получить образование, соответствующее его возможностям и потребностям.
ФГОС ДО предусматривает следующие варианты АООП для обучающихся с ОВЗ:
| Вариант АООП | Описание |
|---|---|
| Инклюзивный вариант | Образовательная программа, в рамках которой дети с ОВЗ учатся вместе со всеми другими обучающимися, при этом используются специальные адаптивные методы и инструменты обучения. |
| Интегрированный вариант | Образовательная программа, в рамках которой дети с ОВЗ осваивают основную часть общих образовательных компетенций вместе с другими обучающимися, а для отдельных компонентов образования им подбираются специализированные задания и материалы. |
| Специализированный вариант | Образовательная программа, разработанная специально для детей с конкретным видом ОВЗ, учитывающая их особые потребности и требования, исходя из специфики их индивидуального развития. |
Выбор конкретного варианта АООП для обучающихся с ОВЗ осуществляется с учетом результатов индивидуальной диагностики и потребностей каждого ребенка, а также с участием специалистов, работающих с детьми с ОВЗ.
Варианты адаптации и модификации АООП в ФГОС ДО для обучающихся с ОВЗ
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) предусматривает различные варианты адаптации и модификации адаптированных образовательных программ (АООП) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Адаптация АООП подразумевает проведение изменений в содержательно-методическом компоненте программы, а также в организации и технологии образовательного процесса. Это включает в себя подбор дополнительных исследовательских активностей, упрощение или усложнение заданий, учет индивидуальных возможностей каждого ребенка, а также использование специализированных образовательных материалов и технических средств обучения.
Модификация АООП подразумевает изменение содержания программы или ее частей для достижения подходящего уровня развития и обучения обучающихся с ОВЗ. Это может включать в себя увеличение или уменьшение объема материала, переработку заданий, изменение формы и методов проверки знаний, использование альтернативных учебников или материалов, а также создание индивидуальных или групповых программ обучения.
Цель адаптации и модификации АООП в ФГОС ДО для обучающихся с ОВЗ заключается в создании комфортных условий обучения и обеспечении максимально возможного развития каждого ребенка. Это помогает повысить эффективность образовательного процесса и обеспечить равные возможности для всех детей.
Различные формы реализации АООП в ФГОС ДО для обучающихся с ОВЗ
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) предусмотрено несколько вариантов реализации адаптированной образовательной программы (АООП) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В зависимости от характера и степени ОВЗ, а также от потребностей и возможностей каждого ребенка, применяются различные формы образовательного процесса.
Одна из форм реализации АООП – осуществление инклюзивного обучения, когда дети с ОВЗ обучаются вместе с детьми общего потока. Для успешной реализации инклюзивного образования необходимо создание специальных условий, таких как адаптированные учебные программы, образовательные средства и методы, поддерживающая социальная среда и т.д. Эта форма образования способствует интеграции детей с ОВЗ в общество и развитию их потенциала.
Для детей с более сложными ОВЗ, когда инклюзивное обучение невозможно или трудно реализуемо, предусмотрена форма специального (коррекционного) образования. В рамках специального образования дети с ОВЗ занимаются в специализированных учреждениях с применением специальных методик и программ, а также с помощью специалистов, таких как логопеды, дефектологи, психологи и т.д. Эта форма обучения направлена на максимальное развитие способностей конкретного ребенка и поддержку его индивидуальных потребностей.
Кроме того, ФГОС ДО предусматривает возможность дистанционного обучения для детей с ОВЗ, которые по состоянию здоровья не могут посещать обычную образовательную организацию. Дистанционное обучение осуществляется при помощи специальных образовательных платформ и технологий, которые позволяют ребенку получать знания и общаться с учителем или соклассниками удаленно. Эта форма образования помогает детям с ОВЗ сохранять связь с образовательной средой и получать качественное образование независимо от физического расстояния.
| Форма образования | Особенности |
|---|---|
| Инклюзивное обучение | Обучение вместе с детьми общего потока |
| Специальное (коррекционное) образование | Обучение в специализированных учреждениях с применением специальных методик и программ |
| Дистанционное обучение | Обучение удаленно с помощью IT-технологий |
Таким образом, ФГОС ДО предлагает различные формы реализации адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ, учитывая их потребности и особенности. Это позволяет каждому ребенку получить качественное образование и развиваться в соответствии со своими возможностями и потребностями.
Особенности оперативного управления реализацией АООП в ФГОС ДО для обучающихся с ОВЗ
Особенности оперативного управления реализацией АООП заключаются в следующем:
- Анализ потребностей обучающихся с ОВЗ. Учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка, необходимо провести дифференцированный анализ и выявить его потребности в образовательной поддержке и специальных условиях обучения.
- Разработка индивидуальных образовательных маршрутов. На основе анализа потребностей обучающихся с ОВЗ, следует разработать индивидуальные образовательные маршруты, которые учитывают их специфические потребности и задачи.
- Создание инклюзивной образовательной среды. В реализации АООП для обучающихся с ОВЗ, необходимо создать образовательную среду, которая обеспечивает равные возможности для всех детей, включая различные формы организации обучения и работы со специалистами.
- Выбор и адаптация образовательных материалов. При реализации АООП для обучающихся с ОВЗ, следует выбирать и адаптировать образовательные материалы, учитывая их специфические особенности и потребности.
- Организация мониторинга и оценки. Для оперативного управления реализацией АООП необходимо проводить систематический мониторинг и оценку эффективности образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ, с целью внесения корректировок и улучшения обучения и воспитания.
Таким образом, оперативное управление реализацией АООП в ФГОС ДО для обучающихся с ОВЗ требует комплексного подхода к анализу потребностей и разработке индивидуальных образовательных маршрутов, созданию инклюзивной образовательной среды, выбору и адаптации образовательных материалов, а также организации мониторинга и оценки образовательного процесса.